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日志

 
 

引用 教师的担忧与作为  

2009-11-25 21:33:55|  分类: 反思教育类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

王不了教师的担忧与作为

 

 

       【题记】  

祖国兴旺富强,举世瞩目。国人奋发图强,可泣可歌!

   

        【1——教师

教师命运,起伏不定。教师地位,丰富多彩

文革时期臭老九,知识越多越反动。八九十年代是园丁,人类灵魂工程师

现代似是一切教育问题之罪源

不惑以上之老师,深感代沟之寒意,乾坤大挪移似乎颠覆了基本的教育原理!

 曾经的他们,是发自内心深处的爱读书

 

2——学生

 学生力量,不可低估。学生角色,不时变样

文革时期红卫兵,揪斗老师最来劲。八九十年代,大学生是天之骄子

现在——中小学生是应试教育的牺牲品,大学生是就业的社会负担

 那些厌学生,认为读书是没事找事

对他们——说服教育没有用,他们根本不理会你的一套

批评教育没有用,他们不理解自己错在哪里

操行量化评分没有用,他们不担心这个

 

3——担忧

上述表征,确非全体学生,但他们亦为祖国花朵,且所占比例不轻

备受抨击的应试教育,培养的人才主创了当今祖国的强盛

真不知被称作素质教育的一代人,完全担当社会主角时,祖国会如何?担忧呀

 

4——作为

辩一、 我们的教育宣传对学生的成长存在误导

如不少宣传,总有头痛医头,脚痛医脚之嫌

(1)发现我国接受高等教育的比例不及发达国家

——好办,降低大学门槛,扩大大学招生人数,很快比例就上去了

——给在读学生的误导:上大学太容易了

(2)发现大学生猛增,就业成了问题

——好办,宣传一些大学生的就业还不如未读大学者的几个案例,宣传高分低能的几个案例

——给在读学生的误导:不必勤奋读书考大学了

(3)发现学生读书辛苦,负担重

——好办,找到一个说得过去的替罪羊,即学校与老师,

然后就有因补课而开除校长,处分老师的报道,

其实,这是真正的原因吗,掩耳盗铃也

——给在读学生的误导:中学老师督促学生读书是错误的

因此,我们教师要有针对性地做好辩证教育、励志教育工作,以尽教师的传道之责

 

辩二、态度决定高度,经历决定心态

现在学生的成长过程,真的是无忧无虑。他们没有经历物质金钱的短缺之苦

没有尝试亲人爱护的缺失之苦,几乎没有体验到挫折是什么

假设不出不读书会如何,这是客观现实,教师要认可

要换位思维,认真研究学生成长的过程

并做好针对性的教育工作,以展示教师的理性之爱

 

辩三、类比教育学生,勇当学习主角

如讲讲70年代恢复高考,社会的拥护,考生的喜悦与珍惜

讲讲80年代,高考录取人数极其的少,因而要层层筛选的事实

——小升初要筛一次,初升高要筛一次,高考之前要筛一到两次,

只有次次都筛上了,才有最后参加高考的机会,

并且那个时候,连有米饭吃都是奢侈的事

然后让学生自己先比较现在,再判断压力大不大

其实,适度的学业在很多时候是前进的动力

其实,学习的最大快乐,是自己通过努力

独立解决了一个又一个难题后的成功喜悦和成功体验!

 

辩四、 从统计学的观点分析教育

介绍国家领导人的学历,各个高等技术阶层从业者的学历

引导学生自己得出结论——

国家的中流砥柱,终归读书精英们在支撑

介绍一、二类大学学生的就业情况,以及他们在岗位上的贡献

让学生自己得出结论——

读好书就好业的期望,总比不读书就好业的期望高

引导学生分析——

虽然你能举出十个、百个反例,但反例毕竟是有限的

正因其有限,数量不多,所以人们才会更加关注和津津乐道

但它绝对不是社会进步,国家富强的主流!

 ——以此激发学生珍惜学习的黄金时间,好好读书,励志图强!

 

 

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