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引用 班主任经验交流发言稿  

2009-11-24 21:17:10|  分类: 资源库 |  标签: |举报 |字号 订阅

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引用

路一直都在班主任经验交流发言稿

 

班主任经验交流发言稿

                

尊敬的各位领导、各位老师:

大家上午好!

很荣幸能被推荐到这里跟大家一起共同交流班主任工作方面的一些心得和体会,我认为这是对我个人能力的一种信任和对我过去所做工作的一种肯定,所以在这里我首先要感谢学校领导和老师给予我这次交流的机会,谢谢!!

今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会,跟大家进行探讨和研究,其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老老师学的,比如徐校长、董主任、戴主任、李主任、郭老师等等,因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任期间都有一套独特的治理方法和治理理验,而且是比较成功的,那么我就借这几位老师的花献给在座的各位,我们中国有句古话叫做"他山之石,可以攻玉".下面仅简要的谈谈做班主任的一些感受,以期与各位同仁共勉吧!

一、 班级管理的“五个方面”

方面一:培养一支高效率的班干部队伍。

刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄,如果没有支架的支撑,是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心,是班主任的助手,更是班集体的服务员。在班干部的作用上,民主选举,动态组合,能者上,不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报,并布置本周的工作,每学期对班干部评议两次,对表现欠佳的提醒一次,加以指正和引导。当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导,就不会出乱子,民主的前提是信任,

方面二:营造良好的班级气氛。

教育学理论告诉我们:一个良好班集体的标志是:有正确的政治方向和共同的奋斗目标;有坚强的集体核心;有正确的集体舆论;有完善的班级制度;有良好的班风学风。一个良好班集体的形成,对学生各方面的发展都起着举足轻重的作用。经过三年的班主任工作的实践,我认为:在班级理念上,要主张这样一个理念:用科学的理论引导人;用高尚的师德感染人;用浓郁的学风熏陶人;用规范的管理造就人。

纪律上主张部分老师提出来的“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先将法律放在讲人情上,这是班主任的工作原则。

方面三:严禁学生中不尊重科任老师的言行。 

作为班主任老师,如果只重视自已对科任老师的态度,而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行,那结果只能是前功尽弃。所以,班主任要充分利用各种机会,经常对学生进行热爱、尊重科任老师的教育;多做学生思想工作,教育引导学生多做自我批评,正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌道听途说,轻率下结论,长学生“气焰”而灭科任老师的“威风”。

方面四:正确对待和处分违纪的学生。

学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近三年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,罚他上讲台唱一首好听的歌或讲一个动听的故事,让大家笑一笑;对于违反纪律情节较严重的学生,罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练,写心理报告的学生要用正楷字来写,间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

第三:可以感受到学生的积极心态、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男同学,平时不爱出声,有一次违反了学校管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵又一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众之下,表现自己的自信心大大增强了,而且充分的意识到自己,其实并不比别人差。

方面五:如何批评学生,才能够令学生虚心接受。

一般刚做班主任的时候,火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且用这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是摄于你做班主任的威严,而心里并不服气,不仅起不到教育的效果,反而会使学生加倍违犯纪律。因此,我们班主任在批评教育学生的过程当中,应该注意:

1、批评应注意时间和地点。

     批评学生是每个教师经常的事。然而,认识不同,使用方法不同,其效果也不大相同。那种一见到学生有了问题,气就上来了,劈头盖脸的猛克一顿的发泄式的批评,是根本不行的。要达到批评的效果,我们不妨把批评化作暖流,注意批评的场合。一般情况下不应在公共场合指出学生这样或者那样的不是。因为,当众揭学生的短处,会使学生无地自容,抬不起头,产生逆反心理,不接受教育。

2、批评应恰到好处。

     学生在学习生活上出现问题是难免的,只要不是原则性问题,并有清醒的认识和改过的决心与行动的,在处理上要宽容,要为他的过失找理由:是与年龄特征有关呢?还是出于好奇、好动?或出于兴趣?或出于无意?我曾经遇到这样的一件事:在一次高三数学月考当中,某女同学而是在那背历史,当时我发现后,只望了几眼她就收起来了,什么也没说,结果数学试卷大题空几个,直到下自习后,再找她细细的沟通了一番,效果很好!当时并不是那种“电闪雷鸣”式的批评教育。

3、批评要幽默风趣。

      在班主任工作中,恰如其分地运用幽默风趣的批评方式,能在班级营造宽松和谐的心理氛围,从而收到事半功倍的教育效果,如:班务读记时间某生吃晚饭,可以这样问:“吃饭时是不是很忙呀?做作业去了?”;学生晚自习讲话,则说:“嗨!不要聊了,停下来休息一下,复习复习”因此,在不挫伤学生自尊心的前提下,幽默风趣的批评比粗暴的训斥更胜一筹。

“批评的艺术”在于适时、适度、适情、适势,在批评学生时,班主任须记住:我们是在教育学生,不是在发泄气愤,你在叫喊前,要先忍耐几秒,你是一位教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发出的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。批评有法,但无定法,它涉及到方法、态度、动机等许多问题,以及批评背后的责任心、事业心等,批评是一门高深的学问,它要求我们老师不断学习、琢磨、探讨。

希望以上的点点滴滴能够给大家一点启示。当然,形势的发展又要求我们不断研究新情况、新问题,教育永远是面未来的,所以我们大家要继续努力工作,争做有理论,有经验的教师。

二、决定班主任工作成败的两个细节

    做一个优秀的班主任,应该从小事做起。一件小事的好坏,往往会影响到整个班级的管理工作的成败,会影响到学生与学生之间、学生与老师之间能否和睦相处和有效沟通,会影响到整个班集体是否团结和谐的氛围。而作为班主任,处理好一件小事,关键在于关注每个细节。细节,它能决定我们工作的成败。那么,我们班主任应该怎么样来关注细节,做好每一件小事呢?

首先、班主任老师要从细节上塑造自身的良好形象。

作为班主任教师,首先要具有敬业精神。只有爱自己工作的人,才会不计得失,以积极乐观的心态全身心地投入。其次要不断的学习,增加自己的学识,不断提高自己的工作能力。任何一个学生都敬佩学识渊博的老师。再次,提高自己的思想品德的修养,教师的一言一行,哪怕是一个细节,都可能是影响学生成长的潜在力量,因此,班主任老师必须做到言行一致,以身作则,事事处处为学生树立正面榜样,用个人的人格魅力来吸引学生;用真诚的师爱唤醒学生;用真诚的师爱感化学生;用真诚的师爱转化学生;还有,班主任老师应该办事公平,公正,公开,对同学一视同仁,教师要有一身正气,为人师表,认真做好自己的本职工作,力争做一个称职的、有威信的班主任,在学生面前起到表率作用。这样才能让学生佩服你,信任你,那么,你说的话他就会听,你布置的工作他就会去做.假如我们都做不到这些,怎么能够要求学生热爱学习,认真学习,做一个德智体美劳全面发展的好学生呢?

其次、我们的日常工作要从小事抓起,关注每一个细节。

1、早晨起床提前5分钟到寝室,督促学生按时起床,迅速到操场整队做早操,并查明学生未到原因;

2、每天早饭后晨读时间,班主任务必到班,检查督促同学晨读,并积极配合学校各部门对班级日常工作情况的检查考核,发现问题,随即解决。

3、课间、午间要经常到教室去巡视,督促学生课间休息和课前准备,督促学生午间早点安静,杜绝课间追逐打闹,发现问题要及时处理。

4、督促学生按时完成作业,想方设法杜绝学生抄写作业现象。每天班务读记时间要听取科代表汇报作业收交情况,发现问题,采取措施,妥善解决。

5、组织和领导学生参加班级、学校安排的各项活动和公益活动,对学生进行法律和安全教育。组织学生参加各类课外活动,做到活动前有教育,活动中有组织,活动后有小结,防止发生意外事故。

6、教育和培养学生节约用水、用电、爱护公物的好习惯,如人为的破坏,应照价赔偿。

7、注意培养学生良好的卫生习惯,校园内禁止学生乱扔垃圾,保持校园的整洁;搞好教室的环境布置,桌凳、清洁用具摆放定位有序,营造良好的学习环境氛围。

8、随时检查学生清洁工作和教室门窗关锁情况,每月指导学生定期办好黑板报。

以上两个方面看起来都是微不足道的小事,但如果能长期的坚持做下去,确实很难。有位伟人说过,一个人做好事并不难,难得是一辈子做好事。假如我们每位班主任也能坚持做到、做好以上两个方面,相信一定会成为一个很出色的优秀的班主任。从我做起、从小事做起,这不是口号,是与所有班主任的共勉!

三、班主任工作的五个法宝

每一个班主任都有自己独特的风格,也在不知不觉中“创造”出有自已特色的“武器”、“法宝”。 经过三年的总结,我感到我的法宝有五个:

第一个法宝——爱心

     首先要爱他的学生,与他们同呼吸共命运,正因为我心中充满了对学生的爱,所以我尽力做到:

(一)、从爱出发,严字当头。

  美国著名军事家小埃德加.普里尔说过:由一头狮子带领一群羊,将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。

(二)、从爱出发,勤字为先。

  出自《论语》中的天道酬勤。是我三年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中,我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。

    班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。由于勤到班级,能及时地了解学生的动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。当班主任三年来,我深刻体会到:做优秀班主任最主要、最关键之处是“勤”—―勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤“陪读”……总之,勤能补拙。

第二个法宝——信心

要善于发现问题学生身上的闪光点,发现他们的优点及时表扬。要想尽一切办法去表扬鼓励学生,比如准备一本表扬本,把每天表现好的学生记载下来并给予表扬,长期下来使学生养成争做好事的积极心态。要想教育好有问题的学生,对自己、对学生,必须有足够的信心,。要允许问题学生有反复,不要灰心,不要失去信心。要有耐心,持之以恒,对问题学生要反复抓,抓反复。

第三个法宝——恒心

对问题学生抱着“不放纵”与“不为难”的态度,并且也不怕他们。发现学生严重违纪事情,应及时进行教育。坚持对学生进行正面说服、疏导教育,动之以情,晓之以理,对犯错误的学生不歧视、不挖苦、不打击、不体罚,满腔热情地帮助他们改正错误,不简单粗暴。多与家长交流沟通,了解孩子的家庭情况,对违纪学生作出妥善的处理,不能简单地遣送回家就完事,而是要密切与家长保持联系,共同担负起教育学生的责任。

第四个法宝——宽容

理解万岁,记忆中成了某一个时代的特征。理解是宽容的前提。

    教育学生的时候一定要宽容。孩子们正在成长,正在尝试人生,正在品味人生,我们一定要宽容他们成长中的过错。用成长的眼光来看待每一个学生,曾经看过一本有关青春教育的书《有一种痛叫做成长》,看了书上讲述的实例,我更加的了解了孩子们成长的问题,也更加理解了学生中存在的一些行为,更重要的是这本书让我看到了真诚,学生的真诚,老师的真诚。其中有一句话就是:宽容是走进人群的第一步。

第五个法宝——感恩

      教书育人,育什么样的人,无论是社会主义事业建设者还是接班人,还是健全人格的人,我想都需要有情感,都应有一颗感动的心,感恩的心。

四、班主任与学生沟通的五个“要”与“不要”

一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张,老师的一句话,有时能够影响一个孩子的一生。因此,作为与学生关系最为密切的老师——班主任,就更应该注意自己的一言一行,尤其是和学生谈心的时候,应该尽量谨慎地使用语言。那么具体该如何谨慎地使用语言呢?在这里我们根据心理咨询的一些原理,为班主任提出了谈话中的五个“要” 与“不要”,供大家参考:

     1.要注重情感交流,不要拒人以千里

     2.要耐心聆听,不要随意插话

     3.要学会接纳,不要一味批评

     4.要支持鼓励,不要同情安慰

     5.要注重引导,不要命令训导

      具体地说,它要求班主任谈心时,多提问题,少加评论;多做启发,少做说教;多鼓励对方讲话,少讲个人意见,以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住,培养学生自主的管理意识和责任心,把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。

五、青年班主任的三个转变

当今,青年教师已成为学校教育教学的主力军,年轻班主任占了绝大多数,他们毕业于正规的师范院校,具有一定的专业知识,而且思维敏捷、精力充沛,加之与学生之间年龄差距小,不存在观念上的隔阂,因而备受学生欢迎,一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认,由于青年教师踏上教育岗位时间短,实践经验不足,因而在实现由“学生”向“教师”过渡的过程中还存在许多不适。为此,我们青年教师在班级管理中要完成以下三个转变:

(一)、变“靠”为“放”,强化学生自我管理

刚走上教育岗位的青年教师胸怀大志,往往将全部心血和精力都投注在学生身上,早出晚归地“靠”在班级里,检查学生自学、纪律、卫生、锻炼情况,甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门。这对于形成并巩固良好的班风,固然起了一定的作用,但用发展的眼光看,却存在着明显的弊端。“真正的教育是学生的自我教育。”我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代,这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去,一味地“不放心”下去,这与家长又有何不同呢?所以我们应变“靠”为“放”,让学生自己去飞翔。

(二)、变“压”为“爱”,塑造学生美好心灵

年轻教师有责任感,上进心强,而又血气方刚,易感情用事,当他们的讲课被学生的违纪行为打断时,当他们辛勤的劳动得不到学生承认、付出了一腔热血得不到学生的回报时,往往会大动肝火,轻则严厉训斥,重则将学生赶出教室。这种做法不仅会使教学质量受到严重的影响,而且势必会加剧师生感情的对立,而师生感情的对立,又成了违纪事件频繁发生的原因之一,如此恶性循环下去,教育效果则可想而知。年轻教师在处理这样的事件时,要善于控制自己,力戒简单粗暴;要将绵绵的爱,注入学生的心田,动之以情,晓之以理,用真情感化学生,用爱心塑造美好心灵。

(三)、变“冷”为“热”,树立教师的崇高威信

青年教师面对学生可能有这样的感觉:他们怕我吗?我必须严厉点,要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。殊不知这种“冷面”的管束方法,反而会引发一些学生玩两面派,一些个性较强的学生,还会产生逆反心理和对抗行为。

教师要树立自己的威信,首先要热爱学生、尊重学生、了解学生,对学生满腔热忱、公平对待,即使学生犯了错误,也要冷静处理,而不要不问青红皂白,大加训斥,伤了学生的自尊心。其次,我们要借助网络教育,报刊杂志等方式来提高自己的业务水平,丰富班级的各种活动,唯有那些学识渊博、多才多艺的教师,才会使学生获得“听君一席话胜读十年书”的感受,才能赢得学生的钦佩和倾心;譬如,暑假我在网上观看了《孙子兵法与三十六计》和《班主任兵法二十六篇》受益匪浅,大家有空可以上网看看;我们青年教师是教育腾飞的希望,是跨世纪人才培养的骨干力量,要完成时代赋予的使命,就要努力完成以上三个转变,并在班级管理中不断探索、勇于创新,创造出新的经验。

各位领导老师,我自知不是一个优秀的班主任,我知道,跟在座的很多班主任相比,无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如,要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道,上述所言只是我对班级管理的一部分做法,其它就不一一赘述了,相信这些不成熟的经验,是无法与经验丰富的老班主任相比的,说出来只是希望领导老师们不吝赐教,以期今后的工作做得更好。无论何时何地,有一点不会变,那就是:我会一如既往,持之以恒的作好班级管理工作,为同学服务、为学校服务、为社会服务。五中之所以有今天的辉煌,是源于校领导的正确指导,源于全体师生的共同努力;是我们五中全体领导老师心往一处想,劲往一处使的好成效。

最后送大家九句话,供大家在工作中去体会:

用良好的言行影响学生;用严格的制度规范学生;用丰富的活动培养学生。

用深刻的故事教育学生;用班级的文化熏陶学生;用集体的力量凝聚学生。

用真诚的师爱感化学生;用耐心的说服征服学生;用热情的鼓励激发学生。

谢谢大家 !

                                    

                                               2009 11 25

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